ACTUACIÓN I

Martes y Jueves 9 a 13hs

MARTES: Claudia Kricun. /Ayudante:  Martín López

JUEVES: Claudia Stigol. /Ayudantes: Pamela funes

Sede: La comisión cursará en la sede de French 3614

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La característica que diferencia la asignatura Actuación en una carrera de Formación de Profesores de Teatro, de la misma asignatura en una carrera de Formación de Actores es la especificidad del momento de la reflexión pedagógica.

No entra en discusión la necesidad de que el futuro profesor transite de modo vivencial los ejercicios correspondientes a la materia que en el futuro él dictará, pero tan imprescindible como esta instancia del “hacer uno mismo la experiencia” es la de reflexionar sobre la misma. O sea, reconocer el “porqué” y “para qué”, así como el encuadre pedagógico de la ejercitación.

Es allí donde permanentemente se establecen los contenidos metodológicos y éticos que hacen a esta disciplina y al rol docente.

La necesidad de establecer un encuadre metodológico y ético de constante diferenciación de roles docente-alumno es vital y básica en esta actividad en la que se involucran aspectos del área corporal, afectiva y emocional.

A partir de allí, se podrán elaborar conceptos y actitudes, y así establecer códigos fundamentados que favorecerán la posterior transmisión de forma clara y precisa.

CONTENIDOS

• Encuadre Pedagógico.
• La Singularidad del Proceso de aprendizaje en la Educación Artística. El docente como incentivador.
• Encuadre ético del docente
• Diferenciación de los roles. Docente, alumno.
• Evaluación y Reflexión como tarea del docente.
• Diferenciación de los aspectos pedagógicos y didácticos.
• Entrenamiento en la resolución de conflictos dentro del espacio áulico.

• El desarrollo gradual de los contenidos. La planificación (herramienta orientadora).
• Tránsito; Reflexión y Conducción de ejercicios de: Disponibilidad; Integración; Observación; Atención; Concentración; Imaginación; Sensorialidad; Relajación; Desinhibición; Adaptación.
• Tránsito; Reflexión y Conducción de los elementos de la Estructura Dramática (improvisación)

OBJETIVOS

Objetivo General: Que el alumno logra relacionar la práctica con la reflexión y adquirir lineamientos metodológicos y éticos para el desarrollo de su campo profesional.

Objetivo Conceptual: Que el alumno logre reflexionar sobre su tarea docente y expresarse claramente a través de conceptos claros y técnicos.

Objetivo Procedimental: Que el alumno logre transitar la ejercitación correspondiente a los contenidos de un modo particularizado y en profundidad, y establecer códigos y conceptos técnicos.

Objetivo Actitudinal: Que el alumno logre Crear y fomentar para sí mismo y su futuro grupo de aprendizaje, una actitud de respeto, de participación activa y de apertura que tienda a la modificación de la conducta frente a la dificultad.

FORMA DE EVALUACIÓN

Evaluación simultanea al proceso de enseñanza aprendizaje.

Elaboración y presentación de trabajos prácticos, cuya aprobación determina la promoción y acreditación de la asignatura. En caso de no promocionar, se rinde un examen final para acceder a la acreditación.

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA

• BUJVALD, N., “Teatro”, Argentina, Ed. Aporte, 1959.
• EINES, J., “El actor pide”, Madrid, Gedisa Editorial, 1997.
• MATTOS, L. , “Compendio de Didáctica General”, Bs. As., Ed. Kapelusz, 1973.
• ARTAUD, A, “El teatro y su doble”, Barcelona, Edhasa, 1981.
• BROOK, P., “El espacio vacío”, Barcelona, Alba Editorial, 1994.
• JOHNSTONE, K., Impro, Chile, Ed. Cuatro vientos, 1990.
• STANISLAVSKY, C, “Preparación del Actor”, Buenos Aires, Ed. La pléyade, 1972.
• SERRANO, R., “Dialéctica del trabajo creador del actor”, Bs. As., Grupo Editor, 1981.
• GEORGE STEINER, Lecciones de los maestros, Fondo de Cultura Económica, 2004